LK 3.1 MENYUSUN BEST
PRACTICES
NAMA : YENI LINTIN PAPEDEN
KELOMPOK 7
LK 3.1 Menyusun Best Practices
(Aksi 1)
Menyusun Cerita Praktik Baik
(Best Practice) Menggunakan Metode Star
(Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman
Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran
|
Lokasi |
SD NEGERI 049 Tarakan |
|
Lingkup Pendidikan |
Sekolah Dasar |
|
Tujuan yang ingin dicapai |
Meningkatkan hasil
belajar peserta didik kelas V SDN 049 Tarakan dalam pembelajaran
matematika materi kecepatan dan debit |
|
Penulis |
Yeni Lintin Papeden, S.Pd |
|
Tanggal |
Pertemuan 1 : 18 Oktober 2022 Pertemuan 2 : 20 Oktober 2022 |
|
Situasi: Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini. |
Latar belakang masalah dari praktik pembelajaran ini
adalah rendahnya
hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran matematika materi
kecepatan dan debit. Penyebab rendahnya hasil belajar tersebut karena guru tidak menggunakan
model
pembelajaran yang inovatif, penanaman konsep matematika kepada peserta didik yang masih
kurang, dan guru
jarang menggunakan media pembelajaran
yang menyenangkan.
Mengapa praktik
ini penting untuk dibagikan karena banyak
guru yang mengalami permasalahan seperti saya, sehingga praktik ini
selain diharapkan dapat memotivasi diri saya sendiri
juga diharapkan bisa menjadi referensi bagi rekan guru lain. Melalui praktik ini juga diharapkan hasil belajar peserta didik
meningkat.
Peran dan tanggung jawab dalam praktik
ini adalah sebagai guru yang mempunyai tanggung
jawab untuk melakukan proses pembelajaran secara
efektif dengan menggunakan model pembelajaran yang
tepat dan inovatif
sehingga tujuan pembelajaran dan hasil
belajar siswa dapat
tercapai sesuai yang
diharapkan |
|
Tantangan : Apa saja yang menjadi tantangan
untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat, |
Setelah dilakukan identifikasi masalah dengan refleksi diri, wawancara dengan guru, kepala sekolah serta pakar, maka beberapa tantangan yang terjadi yaitu : 1.
Pada fase ke 4 diskusi di dalam kelompok masih ada siswa
yang kurang
aktif dalam
kegiatan diskusi.
|
|
|
2. Kegiatan praktek pada pertemuan 2
anak-anak tidak sabaran dalam melakukan praktek menghitung debit sehingga
agak kacau. 3. Pada saat mengerjakan LKPD masih ada kelompok yang menyelesaikan tidak sesuai dengan waktu yang telah ditetapkan. 4. Pada fase 5 pembuktian masih ada siswa yang belum percaya diri untuk mempresentasikan hasil laporannya didepan kelas.
Dilihat
dari tantangan tersebut
bahwa tantangan yang dihadapi merupakan sisi kompetensi guru yang harus
ditingkatkan baik dalam bidang pedagogic maupun profesional sedangkan dari sisi peserta didik adalah minat, motivasi, dan keaktifan belajar. Dan yang terlibat dalam tantangan ini adalah guru dan peserta didik |
|
Aksi : Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya,
siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini |
Langkah-langkah yang dilakukan untuk menghadapi tantangan-tantangan tersebut adalah sebagai berikut :
1.
Pada fase ke 4 pengolahan data di dalam kelompok masih ada siswa yang kurang aktif dalam kegiatan
diskusi. sebaiknya saya harus lebih intens lagi dalam membimbing siswa yang belum memahami tugas yang akan dilakukan, agar siswa yang masih pasif dalam kegiatan diskusi dapat berperan aktif dikelompoknya. 2. Pada kelompok yang menyelesaikan
LKPD tidak
sesuai dengan waktu yang telah ditetapkan Sebaiknya saya membimbing kembali peserta didik agar dapat membuat pembagian tugas diskusi sehingga dapat memudahkan mereka menyelesaikan dengan tepat waktu.
|
|
|
3. Pada fase 5 untuk mengatasi siswa yang masih
belum percaya
diri dalam mempresentasikan
hasil laporannya saya
harus mendampingi dan
memberikan contoh
kepada
siswa baik individu maupun kelompok bagaimana cara mempresentasikan hasil laporan kelompok, dan tetap memberikan semangat dan apresiasi
kepada siswa atau kelompok yang sudah
tampil. |
|
Refleksi Hasil dan dampak Bagaimana
dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif? Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut |
1. Dampak dari penggunaan media berbasis TPACK yang
diimplementasikan dalam bentuk gambar dan video pembelajaran yang ditayangkan berbantukan powerpoint dapat membuat peserta didik lebih semangat dan tidak mudah bosan dalam mengikuti proses pembelajaran dan dari hasil evaluasi tersebut diperoleh hasil peserta didik yang mendapatkan nilai diatas KKM 2. Penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning membuat peserta didik lebih termotivasi
untuk belajar dibandingkan
dengan menggunakan
metode konvensional yang selama ini sering digunakan. Hal ini terlihat dari indikator keaktifan peserta didik yang meningkat dibandingkan
dengan sebelum
menggunakan model PBL.
Dalam proses pembelajaran berlangsung,dengan menggunakan strategi tersebut respon dari lingkungan sekitar yaitu dari peserta didik, teman sejawat, dan kepala sekolah memberikan respon positif diantaranya sebagai berikut : 1. Dari peserta didik mereka merasa senang dengan proses pembelajaran karena mereka dapat terlibat langsung dan kegiatannya menarik menurut mereka. 2. Dari teman sejawat dan Kepala Sekolah : secara keseluruhan sudah dapat mengkondisikan kelas dan terarah, peserta didik dapat terlibat aktif dan kegiatannya menyenangkan.
|
Faktor keberhasilan pembelajaran ini sangat ditentukan oleh penguasaan guru terhadap model pembelajran, media pembelajaran dan langkah langkah pelaksanaan rencana pembelajaran yang telah dibuat
Pembelajaran yang bisa diambil dari proses dan kegiatan yang sudah dilakukan guru tentunya dapat menjadikan guru lebih kreatif dan inovatif dalam memilih
dan mengembangkan model pembelajaran sehingga
tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik
LK 3.1 Menyusun Best Practices
(Aksi 2)
Menyusun Cerita Praktik Baik
(Best Practice) Menggunakan Metode Star
(Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman
Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran
|
Lokasi |
SD NEGERI 049 Tarakan |
|
Lingkup
Pendidikan |
Sekolah Dasar |
|
Tujuan yang
ingin dicapai |
Meningkatkan
hasil belajar peserta didik kelas V
pada materi Organ Peredaran darah pada manusia melalui penerapan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) |
|
Penulis |
Yeni Lintin Papeden, S.Pd |
|
Tanggal |
Pertemuan 1& 2 : 3 November 2022 |
|
Situasi: Kondisi yang
menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan,
apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini.
|
Latar belakang masalah dari praktik pembelajaran ini
adalah rendahnya hasil belajar peserta didik pada materi organ peredaran
darah pada manusia. Penyebabnya adalah Guru tidak mengunakan berbagai
teknologi dalam pembelajaran, Guru
tidak mengunakan model/metode pembelajaran yang inovatif, guru tidak
menggunakan pembelajaran kontekstual dan kurang memahami karakter dan
gaya belajar peserta didik.
Mengapa praktik ini penting untuk dibagikan karena banyak guru yang mengalami permasalahan seperti saya, sehingga praktik
ini selain diharapkan dapat
memotivasi diri saya
sendiri juga diharapkan bisa menjadi referensi bagi rekan guru lain
Peran dan tanggung jawab dalam praktik ini adalah sebagai guru mempunyai tanggung jawab untuk melakukan proses pembelajaran secara efektif dengan menggunakan model pembelajaran yang tepat dan inovatif sehingga tujuan pembelajaran dan hasil belajar siswa dapat tercapai sesuai yang diharapkan. |
|
Tantangan : Apa saja yang
menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat,
|
Tantangan yang
di hadapi selama praktik mengajar yaitu : 1. Keterbatasan tenaga guru untuk
mondar-mandir akhirnya guru tidak bisa benar-benar mendamping semua kelompok
secara full. Sehingga pekerjan peserta didik ada beberapa kelompok yang
keliru. 2. Adanya Peserta didik yang super
aktif sedikit mengganggu kelompok lain saat bekerja. 3. Saat pelaksanaa PPL juga bentrok
dengan kegiatan ANBK sekolah yang sempat terkendala karena pemadaman listrik.
4. Pada pertemuan 2 peserta didik
masih malu-malu saat mempresentasikan hasil pekerjaan kelompoknya. Hanya ada
beberapa siswa yang berani mempresentasikan, ini di sebabkan karena peserta
didik belum terbiasa melakukan presentasi kelompok. |
|
Aksi : Langkah-langkah
apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang
digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber
daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini
|
Langkah –
langkah yang dilakukan menghadapi tantangan : 1. saat presentasi hal-hal yang
keliru di benarkan bersama. 2. Peserta didik yang terlalu aktif
guru meminta ketua kelompok untuk memberinya tugas agar dia sibuk bekerja
dalam kelompoknya. 3. Di kegiatan pertemuan ke 2 guru memotivasi peserta didik untuk
berani tampil. Guru meminta peserta didik untuk bergantian membaca hasil
pekerjaan kelompoknya, meskipun ada beberapa siswa yang tidak membaca karena
belum lancar membaca. |
|
Refleksi Hasil dan dampak Bagaimana
dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif? Mengapa?
Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang
menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang
dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut
|
1. Dampak dari penggunaan media berbasis TPACK yang
diimplementasikan dalam bentuk gambar dan video pembelajaran yang ditayangkan berbantukan powerpoint dapat membuat peserta didik lebih semangat dan tidak mudah bosan dalam mengikuti proses pembelajaran. 2. Penggunaan model pembelajaran PjBL membuat peserta didik lebih termotivasi
untuk belajar dibandingkan
dengan menggunakan
metode konvensional yang selama ini sering digunakan. Hal ini terlihat dari indikator keaktifan peserta didik yang meningkat.
Dalam proses pembelajaran berlangsung, dengan menggunakan strategi tersebut respon dari lingkungan
sekitar yaitu dari peserta didik, teman sejawat, dan kepala sekolah memberikan respon positif diantaranya sebagai berikut : 1.
Dari peserta didik mereka merasa senang dengan proses pembelajaran karena mereka dapat terlibat langsung dan kegiatannya menarik menurut mereka. 2. Dari teman sejawat dan Kepala Sekolah : secara keseluruhan sudah dapat mengkondisikan kelas dan terarah, peserta didik dapat terlibat aktif dan kegiatannya menyenangkan.
Faktor keberhasilan pembelajaran ini sangat ditentukan oleh penguasaan guru terhadap model pembelajran, media pembelajaran
dan langkah
langkah pelaksanaan remcana pembelajaran
yang telah dibuat
Pembelajaran yang bisa diambil dari proses dan kegiatan
yang sudah dilakukan guru tentunya dapat menjadikan guru lebih kreatif dan inovatif dalam memilih dan mengembangkan model
model pembelajaran sehingga
tujuan pembelajaran
dapat tercapai dengan baik
|
LK 3.1 Menyusun Best Practices
(Aksi 3)
Menyusun Cerita Praktik Baik
(Best Practice) Menggunakan Metode Star
(Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman
Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran
|
Lokasi |
SD Negeri 049
Tarakan |
|
Lingkup Pendidikan |
Sekolah Dasar |
|
Tujuan yang ingin dicapai |
Meningkatkan
hasil belajar peserta didik kelas V SDN 049 Tarakan pada materi kegiatan ekonomi
masyarakat berdasarkan ketampakan alam wilayah Indonesia melalui penerapan
model pembelajaran Discovery learning |
|
Penulis |
Yeni Lintin P |
|
Tanggal |
Pertemuan 1 14 November 2022 Pertemuan 2 16 November 2022 |
|
Situasi: Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini
penting untuk dibagikan, apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam
praktik ini.
|
Kondisi yang
menjadi latar belakang masalah : Guru
tidak menggunakan media TIK dalam pembelajaran, guru tidak menggunakan alat
peraga saat mengajar, guru
kurang memanfaatkan metode mengajar yang inovatif sehingga pembelajaran kurang
berpusat kepada peserta didik, peserta didik lebih banyak mendengar
penjelasan dari guru.
Mengapa praktik ini penting untuk dibagikan Diharapkan dengan model pembelajaran inovatif dapat
membentuk perilaku saintifik, perilaku sosial, dan mengembangkan rasa
keingintahuan sehingga peserta didik lebih nyaman dan merdeka sesuai kodrat
dan zamannya.
Peran dan
tanggung jawab dalam praktik ini adalah sebagai guru mempunyai tanggung jawab untuk melakukan proses
pembelajaran secara efektif, membuat perangkat RPP, bahan ajar, media
pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran yang tepat dan inovatif
sehingga tujuan pembelajaran tercapai sesuai yang diharapkan |
|
Tantangan : Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa
saja yang terlibat,
|
Pertemuan 1: Apa saja yang
menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut 1. Penyesuaian jam mengajar guru mapel lain dengan
jadwal PPL yang akan di laksanakan 2. Kesehatan
guru yang terganggu (radang) membuat kadang penjelasan yang di
sampaikan terdengar tidak jelas. 3. peserta
didik ditugaskan membawa gunting dan lem tapi ternyata ada beberapa peserta
didik yang tidak membawa sehingga ketika mulai mengerjakan LKPD ada beberapa
yang hampir selesai ada yang belum. 4. Saat
mengerjakan LKPD masih ada beberapa yang tidak sempat dibimbing oleh guru
sehingga saat menempelkan gambar penampakan alam dan penampakan buatan masih
ada yang keliru. 5. Keseluruhan peserta didik sudah mulai berani
mengemukakan pendapatnya tetapi masih sedikit gugup dan malu
karena kurang percaya diri 6. Ditengah-tengah
diskusi dan menceritakan pengalaman seketika suasana kelas riuh ketika ada
salah satu peserta didk yang bertanya kepada guru tentang “apa itu
transportasi?”
Pertemuan 2 Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut 1. Dalam proses pengambilan video kurang pencahayaan
yang berakibat video jadi sedikit lebih gelap 2. Peserta didik yang sudah mulai berani tampil
persentasi kedepan tapi masih sedikit malu-malu sehingga suara tidak
terdengar saat persentasi
Siapa yang terlibat dalam tantangan ini adalah guru dan peserta didik |
|
Aksi : Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan
tersebut/ strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini
|
Langkah –
langkah yang dilakukan untuk menghadapi tantangan-tantangan tersebut adalah
sebagai berikut: 1.
peserta didik yang
tidak membawa gunting guru meminjamkan beberapa gunting dan meminta semua
peserta didik yang lain untuk menggunting -gunting semua gambarnya dan bila selesai
meminjamkan gunting kepada temannya dan mereka lanjut mengamati dan menempel.
2.
Untuk beberapa LKPD
yang masih keliru pada pertemuan 2 guru memberi penguatan materi dan meminta
peserta didik mengamati kembali gambar-gambar yang telah mereka tempel yang
keliru di perbaiki bersama. 3.
guru membimbing
peserta didik lain untuk menjawab bersama pertanyaan temannya sehingga saat
guru bertanya lagi tentang ketampakan buatan apa yang dia lihat ketika
berpergian dia bisa menjawabnya. Strategi apa yang digunakan Adapun strategi yang digunakan berdasarkan kajian
litelatur jurnal ilmiah, wawancara dan konsultasi dengan Dosen pembimbing
yaitu penerapan model pembelajaran yang inovatif yaitu model
pembelajaran Discovery
Learning, pendekatan TPACK, dan metode yang menyenangkan Bagaimana prosesnya? Pada kegiatan inti pembelajaran peserta didik
mengamati demonstrasi yang dilakukan guru dan mengamati penayangan video
pembelajaran yang ditampilkan di slide powerpoint guna untuk memberikan rangsangan dan menarik perhatian siswa,
selajutnya peserta didik diberikan LKPD
dan melakukan kegiatan sesuai dengan sintaks yang di tuliskan
pada perangkat pembelajaran dan yang sudah disesuaikan dengan LKPD siapa saja yang
terlibat yang terlibat dalam kegiatan ini saya
sendiri selaku guru, peserta didik, observer dan kameramen yang membantu
proses pengambilan video.
Apa saja sumber daya atau materi yang
diperlukan untuk melaksanakan strategi ini? Buku Tematik 5 kelas 5 Aplikasi slide powerpoint Video pembelajaran dari youtube |
|
Refleksi Hasil dan
dampak Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah
hasilnya efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang
dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari
strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut
|
Dampak
penerapan model pembelajaran Discovery
Learning yaitu peserta didik mengalami perubahan cara belajar,
mereka lebih bersemangat dan semakin aktif dalam pembelajaran. Peserta didik
juga semakin terampil dalam diskusi dan berbicara pada tahap menceritakan pengalamannya. Peserta didik juga menyampaikan respon positif
melalui kuesioner yang diberikan dengan pernyataan dapat mengikuti sintak
pada model discovery learning dengan
media (gambar dan video) dan langkah pada LKPD yang lebih rinci. Apakah
hasilnya efektif? Atau tidak efektif Model pembelajaran inovatif dengan menggunakan
penerapan model pembelajaran Discovery
Learning terbukti efektif dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Hal ini terlihat dari hasil belajar peserta
didik sebelum dan sesudah diterapkan model pembelajaran Discovery
Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi
yang dilakukan Respon observer pada keterlaksanaan pembelajaran pada pertemuan 1 dan
2 menyatakan sangat baik, karena penerapan model pembelajaran
sesuai dengan RPP dan bagiankegiatan mengikuti sintak discovery learning dan
peserta didik sudah mulai aktif dalam diskusi sehingga menemukan sendiri
solusi dari permasalahan yang disajikan serta guru menggunakan TPACK dalam
proses pembelajaran
Apa yang menjadi faktor keberhasilan Bimbingan dan
arahan dari dosen dan guru pamong Dukungan kepala sekolah dan rekan sejawat
yang turut membantu dalam proses perekaman video Penerapan model pembelajaran Discovery Learning yang
berpusat pada peserta didik, proses pembelajaran yang telah mengarahkan
peserta didik untuk mengembangkan keterampilan HOTs Respon peserta didik
terhadap model pembelajaran Discovery
Learning sangat baik dan peserta didik lebih aktif
Penggunaan media pembelajaran yang menarik sehingga memudahkan belajar
peserta didik dalam memahami materi. ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Masih
terdapat beberapa peserta didik yang tidak serius, dan tidak aktif dalam
kegiatan pembelajaran. Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut Maka
berdasarkan keseluruhan cerita pratik baik ini, saya mendapatkan pembelajaran agar terus berupaya melakukan perubahan
baik dengan melakukan pembiasaan praktik baik dengan
menerapkan model pembelajaran yang inovatif dan berpusat pada peserta didik |
LK 3.1 Menyusun Best Practices
(Aksi 4)
Menyusun Cerita Praktik Baik
(Best Practice) Menggunakan Metode Star
(Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman
Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran
|
Lokasi |
SD Negeri 049
Tarakan |
|
Lingkup
Pendidikan |
Sekolah Dasar |
|
Tujuan yang
ingin dicapai |
meningkatkan
hasil belajar peserta didik kelas V dalam memahami materi daur hidup hewan melalui penerapan model pembelajaran Problem Based
Learning PBL |
|
Penulis |
Yeni Lintin |
|
Tanggal |
Pertemuan 1 24 November 2022 Pertemuan 2 26 November 2022 |
|
Situasi: Kondisi yang
menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan,
apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini.
|
Kondisi yang
menjadi latar belakang masalah : 1. Partisipasi peserta didik masih kurang dalam
mencermati uraian yang diberikan guru saat pembelajaran berlangsung 2. Peserta didik kurang percaya diri sehingga nampak
ragu untuk bertanya Mengapa praktik ini penting untuk dibagikan karena banyak guru yang mengalami
permasalahan seperti saya, sehingga praktik ini selain diharapkan dapat
memotivasi diri saya sendiri juga diharapkan bisa menjadi referensi bagi
rekan guru lain
Peran dan
tanggung jawab dalam praktik ini adalah sebagai guru mempunyai tanggung jawab untuk melakukan proses
pembelajaran secara efektif, membuat perangkat RPP, bahan ajar, media
pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran yang tepat dan inovatif
sehingga tujuan pembelajaran tercapai sesuai yang diharapkan |
|
Tantangan : Apa saja yang
menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat,
|
Apa saja yang
menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut 1. Sebelum
kegiatan PPL di laksanakan peserta didik menerima suntik imunisasi yang di
programkan oleh Puskesmas. 2. Ada
beberapa peserta didik yang terlihat lemas 3. Tujuan
pembelajaran peserta didik mempresentasikan hasil LKPD dengan percaya diri
tidak tercapai 4. Pertemuan
2 jadwal PPL yang bentrok dengan kegiatan hari Hari Guru
Siapa yang terlibat dalam tantangan ini adalah guru dan peserta didik |
|
Aksi : Langkah-langkah
apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang
digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber
daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini
|
Langkah –
langkah yang dilakukan untuk menghadapi tantangan-tantangan tersebut adalah
sebagai berikut: Pertemuan 1 1. Guru
menggunakan media pembelajaran yang menarik perhatian peserta didik melalui
potongan gambar-gambar hewan di tempel pada kertas karton. 2. Peserta
didik yang terlihat lemas guru meminta mereka memperhatikan gambar-gambar dan
memilah-milah gambar hewan tersebut sesuai jenis makanannya teman yang lain
yang menempelkan di di dinding. 3. Melihat
keadaan siswa yang lemas efek suntik imunisasi guru berinisiatif mengganti
kegiatan presentasi dengan koreksi bersama hasil LKPD yang telah di kerjakan.
Pertemuan 2 Sebaiknya saya lebih mempersiapkan diri dan
membuat jadwal PPL dengan sebaik-baiknya dan selalu berkonsultasi kepada
dosen dan guru pamong
Strategi apa yang digunakan Adapun
strategi yang digunakan berdasarkan kajian litelatur jurnal ilmiah, wawancara
dan konsultasi dengan Dosen pembimbing yaitu penerapan model pembelajaran
yang inovatif yaitu model pembelajaran PBL, pendekatan
TPACK, dan metode yang menyenangkan Bagaimana prosesnya? Pada
kegiatan inti pembelajaran peserta didik mengamati demonstrasi yang dilakukan
guru dan mengamati penayangan video pembelajaran yang ditampilkan di slide
powerpoint guna untuk memberikan rangsangan dan menarik perhatian siswa,
selajutnya peserta didik diberikan LKPD dan melakukan kegiatan sesuai
dengan sintaks yang
di tuliskan pada perangkat pembelajaran dan yang sudah disesuaikan dengan
LKPD
siapa saja yang terlibat yang terlibat dalam kegiatan ini saya
sendiri selaku guru, peserta didik, observer dan kameramen yang membantu
proses pengambilan video.
Apa saja sumber daya atau materi yang
diperlukan untuk melaksanakan strategi ini? Buku Tematik 5 kelas 5 Aplikasi slide powerpoint Video pembelajaran Potongan gambar hewan |
|
Refleksi Hasil dan dampak Bagaimana
dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif? Mengapa?
Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang
menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang
dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut
|
1. Dampak dari penggunaan media berbasis TPACK yang
diimplementasikan dalam bentuk gambar dan video pembelajaran yang ditayangkan
melalui powerpoint dapat membuat Peserta didik lebih semangat dan tidak mudah
bosan dalam mengikuti proses pembelajaran dan dari hasil evaluasi tersebut di
peroleh hasil belajar yang baik yang mendapatkan nilai di atas KKM 2.
dampak
penerapan model pembelajaran PBL yaitu membuat peserta didik lebih semangat
dan cenderung aktif dalam pembelajaran karena peserta didik dapat menyelesaikan Lembar LKPD. Apakah
hasilnya efektif? Atau tidak efektif Model
pembelajaran inovatif dengan menggunakan penerapan model pembelajaran PBL terbukti
efektif dapat meningkatkan hasil belajar
peserta didik dan keaktifan peserta didik karena peserta didik
terlibat sendiri untuk menyusun pengetahuan barunya.
Bagaimana
respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan Respon
observer pada keterlaksanaan pembelajaran pada pertemuan 1 dan 2 menyatakan sangat
baik, karena model pembelajaran PBL mampu mendorong peserta
didik untuk aktif dalam membuat hipotesis, melakukan percobaan, menganalisis
data dan membuat kesimpulan sehingga antusiasme peserta didik dalam proses
belajar menjadi lebih meningkat dan dapat meningkatkan hasil belajar
kognitif.
Apa
yang menjadi faktor keberhasilan Bimbingan dan arahan dari dosen dan
guru pamong Dukungan kepala sekolah dan rekan sejawat yang turut membantu
dalam proses perekaman video Penerapan model pembelajaran PBL yang
berpusat pada peserta didik, proses pembelajaran yang telah mengarahkan
peserta didik untuk mengembangkan keterampilan HOTs Respon peserta didik
terhadap model pembelajaran PBL sangat baik dan peserta didik lebih aktif Penggunaan
media pembelajaran yang menarik sehingga memudahkan belajar peserta didik
dalam memahami materi. Apa
pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut Penyusunan perangkat pembelajaran
menjadi hal yang sangat penting sebelum melaksanakan pembelajaran Pemilihan
model, metode dan penerapan media pembelajaran yang inovatif sehingga bisa
menjadikan peserta didik lebih aktif, kreatif
dan suasana pembelajaran yang menyenangkan Untuk keberhasilan
pembelajaran yang lebih baik lagi maka diperlukan persiapan yang lebih matang
dan diperlukan adanya evaluasi dan reflesi untuk perbaikan kegiatan
selanjutnya Sebagai guru saya harus lebih berinovasi dan berkreatifitas,
keterbatas sarana dan prasarana bukan menjadi penghalang/alasan untuk dapat
melaksanakan pembelajaran yang inovatif, Setelah diamati video rekaman
kegiatan pembelajaran ternyata masih banyak yang harus diperbaiki, lebih
memahami karakteristik peserta didik, mengelola dan mengkondisikan kelas
dengan lebih baik, memanage waktu, membimbing dan memfokuskan perhatian siswa
yang tidak memperhatikan ketika guru memberikan penguatan materi
|
